Compte déplacé par le centre d'identité (2013-08-15 11:06:56)
Articles de cet auteur
Avr 13
Exploitation des différents sens des opérations : structures additives et multiplicatives
Un problème de bonne journée, 80 situations pour travailler le sens des opérations. PDF Word Le piège des mots clés-clés Les chercheurs et les spécialistes en didactique des mathématiques émettent depuis longtemps des mises en garde contre la méthode consistant à attirer l’attention des élèves sur certains mots-clés (de plus, de moins, somme, …
Avr 13
Rendez-vous pour la réussite éducative
L’AMQ (Association mathématique du Québec) a participé au Rendez-vous pour la réussite éducative: l’éducation au-delà de la pandémie, organisé par le MÉQ. Voici les points qui ont été présentés:
Avr 07
Problème de la semaine, 2e et 3e cycle
Le Problème de la semaine est conçu pour donner aux élèves une occasion de résoudre des problèmes de mathématiques sur une base régulière. Une offre de l’université de Waterloo, Ontario. ICI
Avr 06
Je bascule en enseignement à distance
Basculer… en douceur! Diverses ressources vous permettent de continuer à offrir à vos élèves une planification motivante qui les invitera à développer leur autonomie.
Avr 06
#Maths_dans_la_rue
Les routines mathématiques se prêtent bien au développement des idées mathématiques. #Maths_dans_la_rue est l’occasion de motiver les idées mathématiques de vos élèves. Si une image par jour vous intéresse, faites collaborer vos élèves à ce mur Padlet.
Mar 22
Preuves d’apprentissage en classe et à distance
Consigner des preuves d’apprentissage variées en se souciant de la triangulation POC (Production, Observation, Communication). Intégrées au processus d’évaluation, ces preuves permettent de prendre des décisions éclairées tout en engageant l’élève par des rétroactions USB (Utile, Spécifique, Bienveillante) ou l’auto-évaluation. Ressources utiles Comité régional sur l’évaluation à distance (décembre 2020) Signet de compétence et stratégies …
Mar 17
Résolution de problèmes en mathématiques : un outil pour enseigner et un objet d’apprentissage
Des articles traitant de la résolution de situations-problèmes parus dans la revue ACELF (2014) signés par plusieurs chercheurs de nos universités québécoises, dont Annie Savard. À lire ICI.
Mar 17
L’enseignement de la résolution de problèmes et l’enseignement par la résolution de problèmes (2012)
Image par mohamed Hassan de Pixabay Développer la compétence à résoudre des problèmes peut être complexe. Rendre les élèves bons solutionneurs représente un défi de taille. La compréhension de problèmes écrits d’arithmétique au regard de l’habileté en lecture d’élèves de sixième année (11 ans) , recherche menée par Dominic Voyer et Marie-Pier Goulet de l’UQAR, vise à étudier …
Mar 08
Tâche de compétence 1 ou 2: une question d’action cognitive
Les compétences Résoudre et Raisonner ont principalement un statut d’action cognitive1. Rappelons-nous que, selon le PFEQ, la distinction entre les deux compétences est essentiellement une question d’accent mis sur différentes facettes de l’exercice de la pensée mathématique où tout s’intègre. Dans ce contexte, l’enseignant.e choisit la résolution de problèmes pour développer cette pensée mathématique et …
Mar 04
Signet de compétence et stratégies
Les recherches menées par Virginie Houle1 (2021), Université du Québec à Montréal, démontre un engagement cognitif important de la part des élèves, qui cherchent à adapter leur stratégie de résolution lorsqu’elle s’avère inefficace. Selon madame Houle, il arrive néanmoins que des élèves maintiennent , malgré les caractéristiques des problèmes, des stratégies élémentaires peu efficaces avec …
