Compte déplacé par le centre d'identité (2013-08-15 11:06:56)
Articles de cet auteur
Mar 02
Menu Math, une invitation au raisonnement
Le Menu Math s’insère parfaitement à des routines pour développer avec motivation le raisonnement mathématique des élèves.
Fév 17
Les mathématiques s’invitent au Bivouac
Lors de la dernière édition du Bivouac littératie numératie, les mathématiques ont été liées à la littérature jeunesse et au soucis d’apprendre par et dans la nature. Inscrits aux différents ravitaillements, les participantes ont exploré des ressources pour faire les mathématiques autrement. Vivre les mathématiques en nature est un bon exemple vécu par madame Chantal …
Fév 15
Arrimage intercycles et interordres
Lors d’un dialogue pour arrimer les ordres primaire et secondaire au niveau des mathématiques, il est important de nommer les sauts conceptuels que représentent principalement le vocabulaire mathématique, l’algèbre (présente dans la PDA du primaire dès le premier cycle) et le sens du nombre, mais surtout d’identifier de nouvelles pratiques partagées. Pour y arriver, la …
Fév 15
La numératie ou l’apprentissage tout au long de la vie
KAZADI, Corneille. Mathématique et littératie: perspective didactique. UQTR Image: Pixabay Littératie et numératie : perspective cognitiviste « En sciences cognitives, des recherches (Versace et al. 2002; Hutchin, 1996) font des rapprochements entre la littératie, la numératie et le cerveau. La numératie comme la littératie, est créée dans le cerveau via une synergie entre biologie et expérience. …
Fév 11
Maths en 3 temps
Les « Maths en 3 temps » sont des activités pédagogiques présentées en courtes séquences vidéos. D’une durée d’une trentaine de secondes, elles présentent des situations de la vie courante inspirant des idées mathématiques.
Fév 09
Les mathématiques par l’image
14 mars 2022: Journée internationale des mathématiques. Banque d’images. Document d’accompagnement pour les enseignants ICI Recueil d’images pour encourager le raisonnement et la causerie Maths en 3 temps: Graham Fletcher, Dan Meyer,Mike Wiernicki, Kristina Costa, Estimation 180 M@ths en-vie : photos-problèmes du jour Maths before bed QELI: Quel est l’intrus? Préférerais-tu…? Pense Parle Partage Number …
Jan 28
Développement des idées mathématiques de nos élèves
À l’automne 2020, les équipes-écoles du CSSBE se sont penchées sur la progression des apprentissages mathématiques. Quelques concepts et processus ont demandé une attention particulière dans le but d’assurer une meilleure compréhension de la part des élèves. Ce document pourrait permettre à votre équipe d’identifier les interventions efficaces pour éviter les bris de compréhension au …
Jan 08
Fluidité, flexibilité et calcul mental
Le développement de processus de calcul mental est au programme de la 1er à la 6e année. Les élèves compétents en calcul mental « sont libérés de la dépendance à une calculatrice, développent une confiance dans leur capacité de faire des mathématiques et une flexibilité intellectuelle qui leur permet d’avoir recours à de multiples façons de résoudre …
Jan 08
Mètres de mon être, Damien Robitaille
Causerie mathématique: Y aurait-il une fausseté mathématique? Écouter la chanson ICI. Ma tête mesure vingt centimètres cubesVingt centimètres, ça contient beaucoup:Tous mes rêves, mes mémoires, mes idéesC’est en ouvrant les yeux que je vais évoluerJ’évolue, j’évolue Ma chambre mesure neuf mètres carrésNeuf cents centimètres, ça contient beaucoup:Ma chaleur, mon …
Jan 07
Séquence d’enseignement-apprentissage mathématique
Une séquence d’enseignement-apprentissage est un regroupement logique d’éléments ciblés par les enseignantes et les enseignants que les élèves doivent apprendre dans une matière scolaire donnée. Généralement, l’enseignement-apprentissage de ces éléments ciblés dure environ sept semaines.1
