Catégorie : Compétences

Foire aux questions mathématiques

Évaluer la compétence: RÉSOUDRE DES SITUATIONS-PROBLÈMES Assurément,  vous vous préparez à exercer votre jugement professionnel sur le développement des compétences avec le bulletin qui arrivera assez vite après le congé des Fêtes. Voici une question souvent posée: “Janvier, n’est-ce pas trop tôt pour évaluer la compétence à résoudre?” Comme le mentionne l’Info-Math du 27 octobre, les preuves d’apprentissages peuvent être observées grâce …

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Quand l’engagement à résoudre s’invite (4e année)

Quand l’écriture devient une situation de résolution de problèmes

Il peut être intéressant de considérer  l’écriture comme une occasion de résoudre des problèmes.  En y réfléchissant, quels liens pourraient être établis entre écriture et résolution?  Qu’en pensent les élèves?

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Traces et flexibilité (aides technologiques)

En mathématique, la représentation de l’information de façon visuelle est une compétence qui ne vient pas naturellement aux élèves; ils doivent l’acquérir et la perfectionner par la pratique. 1 Compétence à résoudre des situations problèmes Les grilles descriptives pour l’évaluation des compétences mathématiques précisent certains éléments qu’il est nécessaire de se rappeler. À la fin du …

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Motivation à utiliser les stratégies

QUESTIONNONS-NOUS SUR…  la motivation des élèves à utiliser des stratégies gagnantes.  Cette grille d’observation  vous permet de dresser un portrait de groupe portant sur la motivation et l’engagement des élèves en résolution de problèmes inspirés de la vie réelle.Voici les liens de petites vidéos explicatives :Faire une copie du questionnaire (1:03): Voir le tableau des réponses …

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L’aide-mémoire collectif et individuel

Un aide-mémoire personnel découle d’un aide-mémoire collectif constitué en grand groupe pendant une résolution de problème ou lors d’une réflexion soulevée par une observation mathématique ( illustration dans un album ou action posée par un personnage, lecture d’un tableau dans un documentaire, identification d’une réalité mathématique dans l’actualité, etc.) .   Documents joints CARTES.vierges (39 kB)

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Les difficultés en numératie

Des études ont confirmé que beaucoup de jeunes élèves qui auront des TA en mathématiques éprouvent initialement de la difficulté à estimer des quantités et à associer de petites quantités d’objets à des chiffres imprimés.  Pour en savoir plus ICI. 

La représentation visuelle en mathématiques

L’information est souvent représentée visuellement en mathématiques comme moyen d’organiser, d’élargir ou de remplacer d’autres méthodes de visualisation. La représentation visuelle implique la création et la formation de modèles illustrant l’information mathématique. L’élève s’engage cognitivement dans l’activité mathématique ou y participe activement lorsqu’il communique en appuyant ses propos à l’aide de modes de représentation ou en …

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Numératie et littératie visuelle

Promouvoir l’importance de la lecture auprès des enfants va maintenant de soi, les bienfaits sur leur développement ayant été maintes fois démontrés. Mais qu’en est-il de toutes ces images qui peuplent leurs livres, de toutes celles qui bourdonnent autour d’eux au quotidien? Savent-ils les décoder? Et quelle importance cela revêt-il? Petite incursion dans le monde …

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L’apprentissage automatique

C’est quoi? L’apprentissage automatique est un aspect de l’intelligence artificielle (IA).  Elle se manifeste lorsqu’un ordinateur apprend à partir de données et de rétroactions,  et cet apprentissage se manifeste étrangement comme le fait un élève qui apprend un concept mathématique ou tente de résoudre un problème.

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