Catégorie : Compétences

Utilisation de la calculatrice au primaire

Résoudre une situation-problème 1 L’objectif des tâches pour évaluer la compétence Résoudre une situation-problème mathématique n’étant pas de mesurer la maitrise des algorithmes, la calculatrice peut généralement être autorisée. En cours d’année, c’est l’enseignant qui décide, selon la complexité de la tâche et la grandeur des nombres en jeu, de permettre ou non l’utilisation de …

Lire la suite

Matériel didactique: approuvé ou conforme?

Autonomie professionnelle Avec l’arrivée des réseaux sociaux, une multitude de ressources s’adresse à l’enseignante et à l’enseignant.  L’interprétation que se font les auteurs des ensembles didactiques ou du matériel complémentaire ne se substitue pas à l’interprétation que se donne l’enseignante ou l’enseignant dans l’exercice de son jugement professionnel.  Ainsi, une ressource, bien que créée avec …

Lire la suite

Résolution de problèmes au secondaire

Tout comme au primaire, les enseignants.es du secondaire ont à développer les compétences suivantes: Résoudre une situation-problème (30%) Déployer un raisonnement mathématique (70%) Communiquer à l’aide du langage mathématique En 2021, plusieurs enseignants.es du primaire et du secondaire ont été initiés au Référentiel d’intervention en mathématique  (RIM) et ont ajouté à leurs choix pédagogiques trois …

Lire la suite

Questions-réponses mathématiques

L’enseignement des mathématiques peut parfois questionner.  Vous trouverez ici des questions souvent posées. QUESTIONS DE LA SEMAINE Quels sont les concepts  et processus susceptibles d’être mobilisés dans les épreuves obligatoires de mathématique de 6e année de l’année scolaire 2021-2022?  Voir la page 10 du Document d’information 022-610 ICI.  Enseignants-es de 6e année, où en est l’aide-mémoire de …

Lire la suite

Jeux olympiques d’hiver de Beijing 2022

Résolution de problèmes mathématiques pour tous les cycles ICI.  Site officiel Connaissez-vous la mascotte Bing Dwen Dwen?  Plus d’informations ICI.  https://olympique.ca/ Pour connaître les athlètes canadiens. 

Les trois phases de la résolution de problèmes

Cet article devrait vous permettre de répondre à la question: Dois-je faire le schéma de compréhension avec mes élèves?  La réalisation d’un schéma est une stratégie qui s’inscrit dans l’une des phases de la résolution de problèmes, mais peut être utile tout au long de la réalisation pour assurer, entre autres, la validation.   Commençons donc …

Lire la suite

Les 5 pourquoi et la validation

Pour résoudre des problèmes La stratégie des 5 pourquoi a été développée par Sakichi Toyoda.   Elle est utilisée pour identifier la cause de problèmes.  Elle s’inscrit donc dans un processus de résolution de problèmes de la vie réelle.  Elle peut devenir une stratégie fort utile lorsque des élèves rencontrent des obstacles mathématiques. 

Lire la suite

Résolution de problèmes: trois intentions (Appui mardi)

Document d’accompagnement: PDF  WORD La résolution de problèmes est le meilleur moyen d’enseigner la plupart des principales procédures et des principaux concepts mathématiques. (Van de Walle) Compréhension conceptuelle, flexibilité, fluidité Trouve le plus grand nombre de chaînes d’opérations permettant d’obtenir une valeur équivalente à 20.   Analyse à priori Qu’est-ce qu’un bon problème mathématique?    …

Lire la suite

Enseignement des mathématiques: ce qui marche selon Hattie

John Hattie1 a fait des recherches sur plus de 800 méta-analyses qui résument plus que 50000 études individuelles. .  Selon le classement2, la zone d’effets escomptés se situe au-delà de 0,4 .   Voici quelques facteurs qui pourraient influencer la réussite en mathématique.  Pour en savoir plus:  Le monde est notre classe, la classe est notre …

Lire la suite

Le dénombrement

    Retrouver l’article complet sur le site TaÀlÉcole: Qu’est-ce que le dénombrement? Number talk, un site pour développer les stratégies de dénombrement.

Lire la suite