Compte déplacé par le centre d'identité (2013-08-15 11:06:56)
Articles de cet auteur
Mai 13
199 défis mathématiques à manipuler
« Il n’y a rien de plus sérieux qu’un élève qui joue. » Arnaud Gazagnes Relever 199 défis mathématiques en manipulant, voilà la proposition intéressante de l’Institut de recherche sur l’enseignement des mathématiques de Lyon. En temps de distanciation dans nos classes, certains des 199 défis ont été choisis. Chaque élève ayant entre les mains le matériel, …
Mai 07
Routine: Le nombre tout bien réfléchi
Développer la fluidité et la flexibilité Le nombre tout bien réfléchi est un tableau virtuel (Padlet) permettant aux élèves d’émettre leurs idées mathématiques liées à l’arithmétique. Selon la Progression des apprentissages : « Les concepts et les processus à acquérir et à maîtriser dans le champ de l’arithmétique constituent la base en mathématique, puisqu’ils sont …
Avr 01
Un mot sur les trousse du ministère en temps de confinement
Les concepts et processus impliqués dans les activités proposées par le MEES permettent de s’intéresser à la didactique. Si vous souhaitez obtenir des compléments d’information pour développer ces concepts, vous pouvez consulter ces capsules: Trousse 1, 6 avril: Faits numériques, calcul mental et puissance d’un nombre. Trousse 2, 13 avril: Solides Trousse 3, 20 …
Mar 30
Développer la pensée mathématique
La pensée mathématique est liée au développement de la numératie. Selon la Progression des apprentissages, cette dernière permet à tout élève d’être fonctionnel en société. Le récent Référentiel en mathématique (RIM) invite à développer cette pensée en se souciant de la compréhension, de la flexibilité et de la fluidité des concepts utilisés par l’élève pour …
Mar 30
Littérature jeunesse et mathématiques
La lecture des problèmes présentés sous la forme écrite demande à l’élève la construction d’une représentation mentale aidant la compréhension (Goulet, Voyer 2014). Ainsi, compréhension de texte informatif et habileté à répondre à des questions d’inférence sont des facteurs motivant la réussite en mathématique. Documents joints Regard mathematique litterature jeunesse_JM_CSSBE_V_2février2021 (2 MB)
Mar 23
Dés Cartes Maths (Jeux)
Dés Cartes Maths est une invitation du mathématicien Descartes à utiliser les dés, les cartes où tout autre matériel qu’on trouve facilement pour entretenir les neurones mathématiques. Pourquoi donc jouer en mathématiques? Descartes dirait peut-être: « Je joue, donc je pense! » Selon Stanislas Dehaene, neuroscientifique français dont les travaux s’intéressent aux représentations mathématiques, …
Mar 23
Neurones mathématiques
J’exerce mes neurones mathématiques présente des sites internet intéressants pour développer la pensée mathématique des élèves du primaire. Ces ressources ont été choisies pour la qualité de leur contenu. Documents joints Pepit (257 kB)
Mar 23
Les mathématiques transforment le monde!
Les mathématiques sont nécessaires pour nourrir les idées des travailleurs de plusieurs domaines. Elles ont également permis à de grands savants et de grandes savantes du passé de transformer la société de leur époque.
Mar 23
Une image vaut mille concepts
Les maths par l’image Les mathématiques sont partout! Pour s’en convaincre, l’utilisation d’images et de photographies exercent notre œil mathématique. Une récente étude menée par Granger et Dumais (2020) a démontré comment les compétences orales à reformuler et justifier, deux manières de mobiliser les connaissances antérieure et le vocabulaire, permettaient à l’enseignant en sciences …
Mar 13
Caractéristiques d’un bon problème
Le saucissonnage qui tue le sens: un mot de madame Stella Baruk: ICI 1. Qu’est-ce qu’un bon problème? Les situations-problèmes proposées à l’élèves dans le cadre de l’enseignement-apprentissage de la mathématique devraient faire l’objet d’une analyse à priori. Selon Charnay (2003), un bon problème doit permettre d’atteindre la zone proximale de la majorité des élèves. …
