Littératie, numératie : à vous de jouer!

Jouer, c’est prendre des risques! Rajotte, AQEP (2019), p. 14

« Le gout du risque que permet la mise en œuvre d’une
approche, basée sur la pédagogie par le jeu, s’avère un avantage indéniable pour développer la compréhension de l’élève
de l’addition et de la soustraction (Marinova, 2016a). En effet,
cette pratique pédagogique se traduit par le « paradoxe de
l’apprentissage par le jeu » (Bruner, 1983) qui incite l’élève
à prendre des risques, à poser des gestes et à effectuer des erreurs sans que son estime personnelle en soit affectée.
L’avantage de cette approche découle du fait que l’enfant peut
s’attribuer des réussites (grâce à son éventail de stratégies et à
son esprit logique) tout en imputant ses échecs au personnage
qu’il incarne dans le jeu ou à un facteur extrinsèque (p. ex.
l’incroyable chance de son adversaire). »

Développement global des enfants

Une démarche pédagogique axée sur le jeu favorise le développement global des enfants et les aident à :

• acquérir des compétences dans tous les domaines de leur développement;
• développer de l’indépendance;
• acquérir les bases de la littératie, de la numératie, du raisonnement scientifique et de la pensée critique;
• développer une pensée plus mûre, qui inclut la capacité de poser des questions réfléchies et de résoudre des problèmes par eux-mêmes;
• s’engager davantage dans l’apprentissage par le jeu.  ¹

Documents collaboratif:  liste de jeux pour développer la numératie et la littératie. 

Littératie, numératie et neuroscience

En sciences cognitives, des recherches (Versace et al. 2002; Hutchin, 1996) font des rapprochements entre la littératie, la numératie et le cerveau. La numératie comme la littératie, est créée dans le cerveau via une synergie entre biologie et expérience. L’évolution a développé certaines structures cérébrales pour traiter le langage, de la même façon il en existe d’autres permettant une perception quantitative. Et, toujours comme pour le langage, les structures génétiquement prévues ne suffisent pas à gérer les mathématiques, elles travaillent en coordination avec d’autres circuits neuraux, non prévus pour la numératie mais adaptés au traitement de celle-ci par l’expérience. On voit combien l’éducation est importante (à l’école, à la maison ou par le jeu), et donc combien la neuroscience peut aider dans cette mission éducative. ²

Les habiletés prémathématiques

Selon  Stanislas Dehaene³ , neuroscientifique français dont les travaux s’intéressent aux représentations mathématiques,  les jeux de plateaux avec des dés sont de précieux auxiliaires pour les enfants ayant des difficultés scolaires. Peut-être, suggère Stanislas, parce qu’ils favorisent l’apprentissage d’une ligne numérique mentale, très utile en arithmétique.

D’après les recherches de Duncan  ⁴ (2007),  les habiletés en mathématiques et, dans une moindre mesure, les habiletés en lecture présentes à la maternelle étaient les caractéristiques les plus fortement associées à la réussite scolaire en première et en troisième année du primaire. Fait notable, les habiletés prémathématiques étaient les plus fortement associées à la réussite ultérieure, à la fois en lecture et en mathématiques.

Le rôle des parents et de la famille

L’initiation au jeu se fait bien avant l’entrée à l’école.  Les parents sont régulièrement invités à développer les habiletés en littératie et en numératie. Un simple regard mathématique sur les œuvres lues ou les éléments apparaissant dans l’environnent et un souci mathématique porté sur les jeux assurent le développement de la numératie et, bien entendu, de la littératie pour comprendre le monde et communiquer. La publication Les mathématiques avec votre enfant pourrait inspirer des activités aux parents. ^{6 – 8}

L’enfant et les règles des jeux

Marinova et Biron ⁵  (2016) identifient deux types de règles : les règles de procédure et les règles universelles.  Sans surprise, on peut deviner que ces deux types de règles contribuent au développement des fonctions exécutives.

Ressources

• La numératie ou l’apprentissage tout au long de la vie 
• Dés Cartes Maths est un site qui regroupe des jeux de cartes ou de dés. Des capsules s’adressant aux enfants présentent les règles 
• Walker, Lorraine. Jeux et manipulations pour développer le raisonnement mathématique, 8 à 12 ans. Chenelière Éducation. 2015.
• Dossier Des jeux et des mathématiques. Vivre le primaire, mas 2021

Sources

1. 1. Le jeu, pierre angulaire de l’apprentissage 
   2. KAZADI, Corneille. Mathématiques et littératie: perspective didactique
   3. Les neurones du nombre
   4. Prédire la réussite scolaire des enfants en quatrième année à parti de leurs habiletés cognitives, comportementales et motrices à la maternelle, Québec, 2011 
   5. Rajotte, Thomas. Le jeu en classe de mathématique, Chenelière Éducation, 2021. 
   6. Les mathématiques avec votre enfant de la maternelle à la 6^e année, Guide à l’intention des parents 
   7. Des idées d’activités pour favoriser le développement des fonctions exécutives chez l’enfant, CTREQ, 2017 
   8. L’envol. La numératie… ça compte, Québec, 2016