Catégorie : Non classé

Sep 30

Info-Math 20-21

L’Info-Math 20-21 vous parvient tout au long de l’année pour vous entretenir de différents sujets mathématiques: des propositions, des pistes de réflexion, des ressources intéressantes, etc.     Documents joints info_math_janvier_2021 (250 kB)info_math_no10_juin2021 (737 kB)info_math_29_septembre_2020 (222 kB)Info_math_aout2020 (199 kB)info_math_no8.mars2021 (245 kB)info_math_27_octobre_2020 (287 kB)info_math_24_novembre_2020 (213 kB)info_math_mars_2021 (251 kB)info_math_no9_avril2021 (285 kB)info_math_fevrier_2021 (002) (197 kB)

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Sep 15

L’aide-mémoire de classe et personnel

Précision épreuve ministère 6e année, juin 2022:  Lors des phases de préparation et de réalisation de la situation-problème (C1), l’élève peut utiliser seulement le matériel suivant : une calculatrice, du matériel de manipulation, des instruments de mesure et un aide-mémoire manuscrit qu’elle ou il aura constitué préalablement (une feuille 8½ × 11 recto verso) . …

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Sep 15

Référentiel d’intervention en mathématique (RIM)

Autoformation Moodle disponible sur le menu du CSSBE

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Août 28

L’armoire math interactive (web)

Le matériel de manipulation en ligne ne saurait remplacer le matériel que les élèves peuvent retrouver dans l’étagère mathématique de la classe, mais s’avère un bon compromis pour développer ou exprimer le raisonnement mathématique.  (Voir aussi: Raisonnement mathématique et matériel de manipulation au 3e cycle et Tableau matériel de manipulation     Voici une liste …

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Août 09

Où en est la pensée mathématique de mes élèves? (Portrait de classe)

  En mathématique, l’utilisation d’un outil de dépistage en mathématique est intimement lié à l’enseignement reçu par les élèves.  Ainsi, le mot dépistage est privilégié et demande à  l’enseignant d’être documenté sur les interventions ayant été offerte aux élèves dans un approche de réponse à l’intervention par exemple ( Palier universel, intervention d’appoint, intervention rééducative). …

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Mai 22

L’apprentissage automatique

C’est quoi? L’apprentissage automatique est un aspect de l’intelligence artificielle (IA).  Elle se manifeste lorsqu’un ordinateur apprend à partir de données et de rétroactions,  et cet apprentissage se manifeste étrangement comme le fait un élève qui apprend un concept mathématique ou tente de résoudre un problème.

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Mai 13

199 défis mathématiques à manipuler

« Il n’y a rien de plus sérieux qu’un élève qui joue. »  Arnaud Gazagnes Relever 199 défis mathématiques en manipulant, voilà la proposition intéressante de l’Institut de recherche sur l’enseignement des mathématiques de Lyon.  En temps de distanciation dans nos classes, certains des 199 défis ont été choisis.  Chaque élève ayant entre les mains le matériel, …

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Mai 07

Routine: Le nombre tout bien réfléchi

Développer la fluidité et la flexibilité Le nombre tout bien réfléchi est un tableau virtuel (Padlet) permettant aux élèves d’émettre leurs idées mathématiques liées à l’arithmétique.   Selon la Progression des apprentissages : « Les concepts et les processus à acquérir et à maîtriser dans le champ de l’arithmétique constituent la base en mathématique, puisqu’ils sont …

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Avr 01

Un mot sur les trousse du ministère en temps de confinement

Les concepts et processus impliqués dans les activités proposées par le MEES permettent de s’intéresser à la didactique.  Si vous souhaitez obtenir des compléments d’information pour développer ces concepts, vous pouvez consulter ces capsules:   Trousse 1,  6 avril: Faits numériques, calcul mental et puissance d’un nombre.   Trousse 2, 13 avril: Solides Trousse 3, 20 …

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Mar 30

Développer la pensée mathématique

La pensée mathématique est liée au développement de la numératie. Selon la Progression des apprentissages, cette dernière permet à tout élève d’être fonctionnel en société. Le récent Référentiel en mathématique (RIM) invite à développer cette pensée en se souciant de la compréhension, de la flexibilité et de la fluidité des concepts utilisés par l’élève pour …

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