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- Le savoir-enseigner en formation à distance au collégial
- Des vacances aussi sous le signe de l’apprentissage
- Nouveaux outils pour une rétroaction constructive des pairs
- Recueil : Une histoire de transition numérique en milieu scolaire
- TDAH : la psychanalyse n'a pas sa place (nouvelles recommandations de la HAS)
- TEST : Souffrez-vous d'« anxiété généralisée » ?
- Choisir les aliments sur la base du Nutri-score a un effet sur la santé
- L'autisme souvent diagnostiqué à tort comme un trouble de la personnalité borderline
- TDAH : la Ritaline à long terme augmenterait les risques cardiovasculaires
Actualités
« Pour la première fois en Amérique du Nord, plus d’enfants souffrent de problèmes d’ordre psychologique que de problèmes physiques. Les experts croient qu’une tendance s’installe : Les parents sont trop occupés, trop stressés ou trop pauvres pour consacrer assez de temps à leurs enfants pendant la période cruciale de 0 à 6 ans. Suivez le parcours de parents et d’enfants tout au long d’interventions transformatrices qui ont le pouvoir de changer le cours de leurs vies. »
http://tv.moietcie.ca/content/video-enfants-coleriques-parents-demunis-extrait
La dysphasie : mieux comprendre et intervenir en milieu scolaire
Cette série de capsules s’adressent à tous les intervenants scolaires oeuvrant auprès des élèves du primaire et du secondaire ayant un trouble du langage. L’ensemble de ces capsules permettra de développer une meilleure connaissance des besoins et des capacités de ces élèves et favorisera la réflexion sur les services et les ressources qui leur sont offerts.
Les manifestations du trouble de langage sont nombreuses, variées et d’intensités diverses. Les élèves présentés dans les vidéos sont représentatifs de plusieurs jeunes ayant une dysphasie, par contre, il ne faudrait pas en faire une généralisation.
Les séquences pourraient être utilisées, en partie ou en totalité, pour informer, pour former, en
complément à une formation en présence ou, encore, comme déclencheur lors d’une réflexion en équipe-école.
Malgré la présentation de plusieurs concepts théoriques, ce parcours ne remplace en rien une formation explicite sur le sujet.
| Parcours de formation | Durée |
|---|---|
| 1. Introduction
La dysphasie, les différentes représentations du … + Détails
|
11m 30s |
| 2. Phonologie
La forme phonologique, composante du langage … + Détails
|
6m 10s |
| 3. Dyspraxie verbale
La forme phonologique : liens avec la dyspraxie … + Détails
|
9m 43s |
| 4. Impact des troubles de langage
L’impact des troubles de langage sur l’ … + Détails
|
14m 42s |
| 5. Forme morphosyntaxique
La forme morphosyntaxique, composante du langage … + Détails
|
9m 55s |
| 6. Impact des troubles de langage en lien avec la morphosyntaxe.
Pour des élèves ayant des troubles de langage: < … + Détails
|
15m 13s |
| 7. Communication orale
Démarche pédagogique pour l’enseignement de la … + Détails
|
6m 42s |
http://cameleon.tv/app/index.php/share/formation/20bcb64a7710054d11b97620499d81eb
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Voici un tableau très intéressant sur les niveaux de fonctionnement dans la déficience intellectuelle.
Documents joints
Le matériel proposé dans la Carte routière vers le secondaire. Toute une expédition! s’adresse d’abord au jeune lui-même, car il est au cœur de cette démarche et de nos préoccupations. C’est lui qui s’apprête à vivre cette transition. C’est pour cette raison que la planification des intervenants est construite à partir de celle élaborée pour les jeunes. Tous les intervenants du milieu scolaire, du domaine de la santé et des services sociaux, des organismes communautaires ou autres, qui gravitent autour du jeune, peuvent utiliser les différents outils proposés. Tous sont interpellés par cette transition à divers degrés, et ce, selon le rôle qu’ils jouent dans la vie du jeune.
C’est le jeune qui, par sa réponse à l’intervention[1] et à son intégration, guidera les différents intervenants en ce qui concerne l’accompagnement et le soutien à lui offrir. (extrait du site internet)
Le directeur général de la Commission scolaire Marie-Victorin (CSMV), Monsieur Raynald Thibeault, a dévoilé le 26 septembre 2013 dernier une série d’actions entreprises par la CSMV visant à appuyer la persévérance scolaire. Au cœur de ces actions se trouvent onze vidéos mettant en vedette des élèves persévérants qui ont accepté de partager leur vécu devant la caméra afin d’inciter leurs pairs à persévérer. (extrait du site internet)
Voici un vidéo sur le trouble de l’attention. Deux élèves, Florence et Rosalie ainsi que leur mère, Francine Corbeil, orthopédagogue, nous parlent du trouble de l’attention dont elles sont toutes les trois atteintes. Du vécu et des outils pour aider les jeunes et les enseignants à bien comprendre ce trouble et à y faire face efficacement. (extrait du site internet de l’École Plateau-St-Louis).
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