La dysphasie : mieux comprendre et intervenir en milieu scolaire

Cette série de capsules s’adressent à tous les intervenants scolaires oeuvrant auprès des élèves du primaire et du secondaire ayant un trouble du langage. L’ensemble de ces capsules permettra de développer une meilleure connaissance des besoins et des capacités de ces élèves et favorisera la réflexion sur les services et les ressources qui leur sont offerts.

Les manifestations du trouble de langage sont nombreuses, variées et d’intensités diverses. Les élèves présentés dans les vidéos sont représentatifs de plusieurs jeunes ayant une dysphasie, par contre, il ne faudrait pas en faire une généralisation.

Les séquences pourraient être utilisées, en partie ou en totalité, pour informer, pour former, en
complément à une formation en présence ou, encore, comme déclencheur lors d’une réflexion en équipe-école.

Malgré la présentation de plusieurs concepts théoriques, ce parcours ne remplace en rien une formation explicite sur le sujet.

Parcours de formation Durée
1. Introduction

La dysphasie, les différentes représentations du … + Détails
11m 30s
2. Phonologie

La forme phonologique, composante du langage … + Détails
6m 10s
3. Dyspraxie verbale

La forme phonologique : liens avec la dyspraxie … + Détails
9m 43s
4. Impact des troubles de langage

L’impact des troubles de langage sur l’ … + Détails
14m 42s
5. Forme morphosyntaxique

La forme morphosyntaxique, composante du langage … + Détails
9m 55s
6. Impact des troubles de langage en lien avec la morphosyntaxe.

Pour des élèves ayant des troubles de langage: < … + Détails
15m 13s
7. Communication orale

Démarche pédagogique pour l’enseignement de la … + Détails
6m 42s

 

http://cameleon.tv/app/index.php/share/formation/20bcb64a7710054d11b97620499d81eb

pour avoir accès au contenu, inscrivez-vous en mode invité.

Laisser un commentaire

Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée.

Catégories d’articles
  • Une erreur est survenue, le flux est probablement indisponible. Veuillez réessayer plus tard.