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20970_attention« En 2011, Jean-Philippe Lachaux, directeur de recherche dans l’équipe  « Dynamique cérébrale et cognition » du Centre de recherche en neurosciences de Lyon, a publié un ouvrage intitulé Le cerveau attentif – Contrôle, maîtrise et lâchez-prise aux Editions Odile Jacob. Cet ouvrage constituait la première synthèse disponible en français sur les avancées des neurosciences cognitives sur le phénomène de l’attention, qu’on a trop souvent tendance à rapporter à une « simple » question de volonté, c’est à dire à un phénomène psychologique. » (extrait de cursus.ca)

297251« Les motivations insoupçonnées à l’infidélité peuvent être nombreuses et surprenantes. Je donne aujourd’hui un aperçu de la psychothérapie d’une cliente que j’ai eu le bonheur de suivre durant trois ans, voilà plusieurs années. Quand Nathalie est venue à mon cabinet pour la première entrevue, à l’âge de 40 ans, c’était à l’insu de son mari, car elle ne voulait pas semer le doute dans l’esprit de celui-ci. Vous devinez peut-être qu’elle lui était infidèle. Elle était submergée de honte à ce sujet » (extrait d’un article d’Yves Dalpé, Le Soleil).

Le mouvement et le cerveau« Le cerveau dicte nos mouvements. Cela semble une évidence, et pourtant, son fonctionnement reste un mystère. Mieux comprendre le cerveau pourrait permettre des avancés dans le traitement de maladies neurodégénératives et même de la paralysie. Pierre-Michel Bernier, professeur à la faculté d’éducation physique et sportive de l’Université de Sherbrooke, nous parle de ses recherches dans le domaine. » (Extrait de Radio-Canada.ca). Vous y retrouverez, en format audio, l’entrevue réalisée par Mme. Karine Morin.

fillespp« Votre fille de 14 ans a craqué pour un bel étudiant de 18 ans? Il vaut mieux opter pour le dialogue préventif afin d’éviter les nouvelles chocs et bien choisir les mots qu’on utilisera. » (extrait de Moi & Cie)

Vous retrouverez sur ce site des vidéos réalisées par le MELS lors d’une recherche touchant la dimension affective. Les vidéos abordent:  la gestion des activités éducatives des directeurs vue par les enseignants et le personnel de direction; la pratiques efficaces en gestion de classe et relation maître-élèves; les différents modèles de collaboration famille-école; les stratégies de motivation des enseignantes et enseignants et enfin le sentiment et l’illusion d’incompétence.

 

Primaire

Dimension affective
Dimension cognitive
Dimension comportementale
Secondaire
Dimension affective
Dimension cognitive
Dimension comportementale
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