» Pour résoudre ce type de problèmes présenté sous la forme écrite, l’élève doit évidemment lire l’énoncé afin de lui donner un sens. Sa compréhension de l’énoncé, qui peut se traduire par la construction d’une représentation mentale plus qualitative que mathématique de la situation dans laquelle s’inscrit le problème, est approfondie lors d’une démarche active de production de sens. «
Ce croquis-note résume l’article de Marie-Pierre GOULET et Dominic VOYER de l’université du Québec à Rimouski (2014) La résolution de problèmes écrits d’arithmétique; le rôle des inférences.
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