Voici un exemple présentant des élèves de 1^re et 4^e année en plein processus d’écriture: planification, mise en texte, révision, correction, diffusion. Cette capsule nous rappelle l’importance d’accompagner nos élèves dans le développement de leur compétence à écrire des textes.   

Graham et Scott (2000)  ont démontré que la langue écrite ne s’acquiert pas naturellement comme la langue orale.  Le référentiel d’intervention en écriture nous rappelle également que la lecture (réception) et l’écriture (production) se développent de concert, mais la seconde serait plus exigeante sur le plan cognitif.