{"id":2098,"date":"2014-12-01T09:50:02","date_gmt":"2014-12-01T14:50:02","guid":{"rendered":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/psy\/?p=2098"},"modified":"2014-12-01T09:50:02","modified_gmt":"2014-12-01T14:50:02","slug":"la-dysphasie-chez-lenfant-expliquee-en-video","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/psy\/2014\/12\/01\/la-dysphasie-chez-lenfant-expliquee-en-video\/","title":{"rendered":"La dysphasie chez l’enfant expliqu\u00e9e en vid\u00e9o"},"content":{"rendered":"

 <\/p>\n

La dysphasie : mieux comprendre et intervenir en milieu scolaire<\/h1>\n

Cette s\u00e9rie de capsules s\u2019adressent \u00e0 tous les intervenants scolaires oeuvrant aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves du primaire et du secondaire ayant un trouble du langage. L\u2019ensemble de ces capsules permettra de d\u00e9velopper une meilleure connaissance des besoins et des capacit\u00e9s de ces \u00e9l\u00e8ves et favorisera la r\u00e9flexion sur les services et les ressources qui leur sont offerts.<\/p>\n

Les manifestations du trouble de langage sont nombreuses, vari\u00e9es et d\u2019intensit\u00e9s diverses. Les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sent\u00e9s dans les vid\u00e9os sont repr\u00e9sentatifs de plusieurs jeunes ayant une dysphasie, par contre, il ne faudrait pas en faire une g\u00e9n\u00e9ralisation.<\/p>\n

Les s\u00e9quences pourraient \u00eatre utilis\u00e9es, en partie ou en totalit\u00e9, pour informer, pour former, en
\ncompl\u00e9ment \u00e0 une formation en pr\u00e9sence ou, encore, comme d\u00e9clencheur lors d\u2019une r\u00e9flexion en \u00e9quipe-\u00e9cole.<\/p>\n

Malgr\u00e9 la pr\u00e9sentation de plusieurs concepts th\u00e9oriques, ce parcours ne remplace en rien une formation explicite sur le sujet.<\/p>\n\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Parcours de formation<\/th>\nDur\u00e9e<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
1. Introduction<\/p>\n
La dysphasie, les diff\u00e9rentes repr\u00e9sentations du<\/span> … +\u00a0D\u00e9tails<\/a><\/div>\n<\/td>\n
11m 30s<\/td>\n<\/tr>\n
2. Phonologie<\/p>\n
La forme phonologique, composante du langage <\/span>… +\u00a0D\u00e9tails<\/a><\/div>\n<\/td>\n
6m 10s<\/td>\n<\/tr>\n
3. Dyspraxie verbale<\/p>\n
La forme phonologique : liens avec la dyspraxie <\/span>… +\u00a0D\u00e9tails<\/a><\/div>\n<\/td>\n
9m 43s<\/td>\n<\/tr>\n
4. Impact des troubles de langage<\/p>\n
L’impact des troubles de langage sur l’<\/span> … +\u00a0D\u00e9tails<\/a><\/div>\n<\/td>\n
14m 42s<\/td>\n<\/tr>\n
5. Forme morphosyntaxique<\/p>\n
La forme morphosyntaxique, composante du langage <\/span>… +\u00a0D\u00e9tails<\/a><\/div>\n<\/td>\n
9m 55s<\/td>\n<\/tr>\n
6. Impact des troubles de langage en lien avec la morphosyntaxe.<\/p>\n
Pour des \u00e9l\u00e8ves ayant des troubles de langage: <<\/span> … +\u00a0D\u00e9tails<\/a><\/div>\n<\/td>\n
15m 13s<\/td>\n<\/tr>\n
7. Communication orale<\/p>\n
D\u00e9marche p\u00e9dagogique pour l’enseignement de la <\/span>… +\u00a0D\u00e9tails<\/a><\/div>\n<\/td>\n
6m 42s<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

http:\/\/cameleon.tv\/app\/index.php\/share\/formation\/20bcb64a7710054d11b97620499d81eb<\/p>\n

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