{"id":966,"date":"2020-06-18T09:51:10","date_gmt":"2020-06-18T13:51:10","guid":{"rendered":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/?p=966"},"modified":"2021-06-23T09:56:22","modified_gmt":"2021-06-23T13:56:22","slug":"la-representation-visuelle-en-mathematiques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/2020\/06\/18\/la-representation-visuelle-en-mathematiques\/","title":{"rendered":"La repr\u00e9sentation visuelle en math\u00e9matique"},"content":{"rendered":"
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\"\"L\u2019information est souvent repr\u00e9sent\u00e9e visuellement en math\u00e9matique comme moyen d\u2019organiser, d\u2019\u00e9largir ou de remplacer d\u2019autres m\u00e9thodes de visualisation. La repr\u00e9sentation visuelle implique la cr\u00e9ation et la formation de mod\u00e8les illustrant l\u2019information math\u00e9matique.<\/p>\n

L\u2019\u00e9l\u00e8ve s\u2019engage cognitivement dans l\u2019activit\u00e9 math\u00e9matique ou y participe activement lorsqu\u2019il communique en appuyant ses propos \u00e0 l\u2019aide de modes de repr\u00e9sentation ou en les combinant pour expliciter sa pens\u00e9e math\u00e9matique : figures, diagrammes, dessins et sch\u00e9mas (Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation (2019). R\u00e9f\u00e9rentiel d\u2019intervention en math\u00e9matique<\/em>). Initier les \u00e9l\u00e8ves au croquis-note leur donne l\u2019occasion de distinguer art et repr\u00e9sentation math\u00e9matique. Le R\u00e9cit MST offre une belle autoformation \u00e0 ce sujet ICI<\/a>. Pr\u00e9sentation vid\u00e9o de l\u2019autoformation ICI<\/a> (3 :14).<\/p>\n

Quand on parle de repr\u00e9sentation visuelle en math\u00e9matique, il est question soit d\u2019illustrer l\u2019information sur papier ou de s\u2019en faire une image mentale. Il est important de d\u00e9velopper des strat\u00e9gies de repr\u00e9sentation visuelle externe et interne car les deux formes facilitent l\u2019apprentissage des math\u00e9matiques pour des probl\u00e8mes diff\u00e9rents.<\/p>\n

La repr\u00e9sentation visuelle externe <\/strong>en math\u00e9matique peut se faire de plusieurs fa\u00e7ons. Bien qu\u2019il soit possible de repr\u00e9senter un ensemble de donn\u00e9es au moyen de divers visuels, on enseigne habituellement aux \u00e9l\u00e8ves que certaines formes de repr\u00e9sentations visuelles conviennent davantage \u00e0 certains types d\u2019information.<\/p>\n

Pour cr\u00e9er une repr\u00e9sentation visuelle interne<\/strong> ou une image mentale dans le cadre de la r\u00e9solution d\u2019une situation-probl\u00e8me en math\u00e9matiques, les \u00e9l\u00e8ves doivent associer l\u2019information contenue dans le probl\u00e8me aux connaissances sur le sujet pr\u00e9alablement acquises. Les \u00e9l\u00e8ves ne peuvent pas voir les images mentales que se forment les enseignantes et enseignants, mais il est possible de leur expliquer le processus de cr\u00e9ation de l\u2019image mentale comme mod\u00e8le verbal ou m\u00eame de dessiner ce qu\u2019ils voient dans leur t\u00eate pour rendre la pens\u00e9e visible.<\/p>\n

Les images constituent donc un outil puissant qui nous aident \u00e0 donner un sens au monde qui nous entoure. D\u2019ailleurs, Adam et Victor (1993) avancent que la vision repr\u00e9sente la plus importante source d\u2019information sur le monde. Sadoski et Paivio (2001) ont d\u00e9montr\u00e9 le r\u00f4le crucial de la visualisation dans la lecture et il para\u00eet raisonnable de penser qu\u2019il en va de m\u00eame pour le d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e math\u00e9matique.( SMALL, M. (2016). Les maths par l\u2019image<\/em>. Cheneli\u00e8re \u00e9ducation) <\/p>\n

En savoir plus en cliquant ICI<\/a>. <\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L\u2019information est souvent repr\u00e9sent\u00e9e visuellement en math\u00e9matique comme moyen d\u2019organiser, d\u2019\u00e9largir ou de remplacer d\u2019autres m\u00e9thodes de visualisation. La repr\u00e9sentation visuelle implique la cr\u00e9ation et la formation de mod\u00e8les illustrant l\u2019information math\u00e9matique. L\u2019\u00e9l\u00e8ve s\u2019engage cognitivement dans l\u2019activit\u00e9 math\u00e9matique ou y participe activement lorsqu\u2019il communique en appuyant ses propos \u00e0 l\u2019aide de modes de repr\u00e9sentation ou … <\/p>\n

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