{"id":374,"date":"2020-02-21T15:50:00","date_gmt":"2020-02-21T20:50:00","guid":{"rendered":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/?p=374"},"modified":"2021-09-08T08:46:17","modified_gmt":"2021-09-08T12:46:17","slug":"piloter-une-situation-probleme-mathematique-en-1re-annee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/2020\/02\/21\/piloter-une-situation-probleme-mathematique-en-1re-annee\/","title":{"rendered":"Piloter une situation-probl\u00e8me math\u00e9matique en 1re ann\u00e9e"},"content":{"rendered":"
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\u00a0<\/h4>\n

Selon le R\u00e9f\u00e9rentiel d’intervention en math\u00e9matique<\/strong><\/em>, \u00a0\u00bb\u00a0 l\u2019enseignant doit susciter la r\u00e9flexion chez l\u2019\u00e9l\u00e8ve par des probl\u00e8mes qui, dans la mesure du possible, pr\u00e9sentent un contexte signifiant.<\/strong> (…)Des probl\u00e8mes ayant un contexte signifiant et \u00e9tant situ\u00e9s dans la zone <\/strong>proximale de d\u00e9veloppement<\/strong> des concepts math\u00e9matiques de l\u2019\u00e9l\u00e8ve l\u2019am\u00e8neront \u00e0 s\u2019engager cognitivement<\/strong>. De plus, la r\u00e9flexion de l\u2019\u00e9l\u00e8ve peut \u00eatre suscit\u00e9e par des questions de l\u2019enseignant (MEO, 2011a ). Ces questions peuvent \u00eatre de diff\u00e9rentes natures et avoir diverses intentions, par exemple :
– des questions planifi\u00e9es en fonction d\u2019une anticipation des raisonnements possibles des
\u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019\u00e9gard d\u2019une t\u00e2che ou d\u2019un probl\u00e8me donn\u00e9s;
–\u00a0 des questions ouvertes;
–\u00a0 des questions sollicitant les interactions entre pairs;
–\u00a0 des questions favorisant l\u2019\u00e9tablissement de liens;
–\u00a0 des questions permettant aux \u00e9l\u00e8ves de pr\u00e9senter leur solution, leur choix et leurs d\u00e9cisions;
–\u00a0 des questions permettant de faire des pr\u00e9dictions. 1<\/sup><\/p>\n