{"id":1162,"date":"2020-11-10T14:51:07","date_gmt":"2020-11-10T19:51:07","guid":{"rendered":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/?p=1162"},"modified":"2022-03-29T09:49:01","modified_gmt":"2022-03-29T13:49:01","slug":"arrimage-primaire-secondaire-concepts-et-processus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/2020\/11\/10\/arrimage-primaire-secondaire-concepts-et-processus\/","title":{"rendered":"Arrimage primaire-secondaire: concepts et comp\u00e9tence"},"content":{"rendered":"<div class=\"page-restrict-output\">\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-1163 size-medium alignleft\" src=\"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/files\/2020\/11\/Couverture_doc_arrimage-233x300.jpg\" alt=\"\" width=\"233\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/files\/2020\/11\/Couverture_doc_arrimage-233x300.jpg 233w, https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/files\/2020\/11\/Couverture_doc_arrimage.jpg 463w\" sizes=\"auto, (max-width: 233px) 100vw, 233px\" \/>Il existe deux grands enjeux de transition primaire\/secondaire:<\/p>\n<p>\u00a0 \u00a0 \u00a0&#8211; Le vocabulaire math\u00e9matique<\/p>\n<p>\u00a0 \u00a0 \u00a0&#8211; Les repr\u00e9sentations math\u00e9matiques<\/p>\n<p>\u00c0 ces deux enjeux s&rsquo;joutent diff\u00e9rents concepts ou aspects de la comp\u00e9tence: nombres entiers et d\u00e9cimaux, fractions, \u00e9galit\u00e9 suite et g\u00e9n\u00e9ralisation, estimation, rigueur, r\u00e9solution de situations-probl\u00e8mes, raisonnement et communication.\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>\u00c0 l\u2019automne 2019, le minist\u00e8re a approch\u00e9 des enseignants et des conseillers p\u00e9dagogiques pour leur demander d\u2019indiquer le niveau d\u2019appropriation des concepts et processus par les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la fin du troisi\u00e8me cycle du primaire ou \u00e0 leur arriv\u00e9e au premier cycle du secondaire, en s\u00e9lectionnant si les \u00e9l\u00e8ves ma\u00eetrisaient tr\u00e8s peu, peu, bien ou tr\u00e8s bien plusieurs concepts et processus de la <em>Progression des apprentissages<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En observant les r\u00e9sultats (lien ci-bas), que peut-on conclure? Que peut-on proposer?<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/files\/2020\/11\/Arrimage-primaire-secondaire-questionnaire-mathematique.pdf\">Arrimage primaire secondaire questionnaire math\u00e9matique<\/a>\u00a0<\/p>\n<p>***************************<\/p>\n<p><strong>Collaboration interordres<\/strong><\/p>\n<p>L&rsquo;\u00e9quipe de Claudia Corriveau, Universit\u00e9 Laval, s&rsquo;est int\u00e9ress\u00e9e au travail de collaboration interordres.\u00a0 Le projet est pr\u00e9sent\u00e9 sur la site de l&rsquo;ARIM (<a href=\"https:\/\/frq.gouv.qc.ca\/histoire-et-rapport\/projet-arim-actions-et-rapprochements-interordres-en-mathematiques-processus-de-rapprochement-des-pratiques-denseignement-de-mathematiques-pour-favoriser-un-passage-plus-harmonieux-pour-les-elev\/\">Actions et Rapprochements Interordres en Math\u00e9matiques<\/a>).\u00a0\u00a0<\/p>\n<p>Selon la recherche de madame Corriveau, quelles sont les conditions favorables pour initier cette collaboration interordres?<\/p>\n<p><strong>\u00c9tablir un climat de confiance<\/strong> : il faut un temps d\u2019apprivoisement. Les enseignants et les<br \/>enseignantes de diff\u00e9rents ordres ont peu l\u2019habitude de travailler ensemble.<\/p>\n<p><br \/><strong>Conscience du niveau de profondeur des discussions<\/strong> : cet aspect apparait particuli\u00e8rement<br \/>important pour entrer dans une v\u00e9ritable collaboration. Nous voulons \u00e9viter les discussions<br \/>complaisantes et superficielles. L\u2019objectif de la collaboration est ailleurs, les id\u00e9es contraires,<br \/>la n\u00e9gociation et la profondeur de la r\u00e9flexion sont n\u00e9cessaires. Ce niveau de profondeur<br \/>doit \u00eatre favoris\u00e9 et \u00e0 notre avis, par le r\u00f4le d\u2019une tierce personne.<\/p>\n<p><br \/><strong>Participation d\u00e9mocratique<\/strong> : un dispositif de collaboration doit n\u00e9cessairement \u00eatre bien<br \/>organis\u00e9, certaines balises doivent \u00eatre clairement d\u00e9finies. Il importe aussi de faire preuve<br \/>de souplesse et de penser les marges de man\u0153uvre pour que ceux qui participent puissent<br \/>s\u2019engager et avoir un droit de regard sur les objectifs \u00e0 poursuivre.<\/p>\n<p><br \/><strong>Partage du leadership :<\/strong> nous avons identifi\u00e9 le r\u00f4le d\u2019enseignants et d\u2019enseignantes leaders<br \/>comme essentiel pour impliquer directement les enseignants et les enseignantes qui, dans<br \/>la recherche, ont pu d\u00e9montrer leur aisance \u00e0 livrer leur pratique, mais aussi qui ont pu<br \/>formuler comment des changements de pratique s\u2019\u00e9taient op\u00e9r\u00e9s \u00e0 travers leurs<br \/>exp\u00e9riences dans la collaboration interordre. Nous avons mis en \u00e9vidence certains points<br \/>d\u2019attention (terme emprunt\u00e9 \u00e0 Desgagn\u00e9, 1994) chez les enseignants et enseignantes<br \/>leaders (leadership, dispos\u00e9 \u00e0 prendre des risques, aisance \u00e0 communiquer, l\u00e9gitimit\u00e9, etc.).<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/frq.gouv.qc.ca\/app\/uploads\/2021\/04\/c.coriveau_resume_projet-arim_prs_2016-2017.pdf\">R\u00e9sum\u00e9 du rapport de recherche de madame Corriveau<\/a><\/p>\n<p>Voir \u00e9galement:\u00a0 <a href=\"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/2021\/02\/15\/arrimage-primaire-secondaire\/\">Arrimage intercycles et interordres.\u00a0<\/a><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<!-- WP Attachments -->\r\n        <div style=\"width:100%;margin:10px 0 10px 0;\">\r\n            <h3>Documents joints<\/h3>\r\n        <ul class=\"post-attachments\"><li class=\"post-attachment mime-application-pdf\"><a href=\"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/files\/2020\/11\/Arrimage-primaire-secondaire-questionnaire-mathematique.pdf\">Arrimage primaire secondaire questionnaire math\u00e9matique<\/a> <small>(361 kB)<\/small><\/li><\/ul><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"page-restrict-output\"><p>Il existe deux grands enjeux de transition primaire\/secondaire: \u00a0 \u00a0 \u00a0&#8211; Le vocabulaire math\u00e9matique \u00a0 \u00a0 \u00a0&#8211; Les repr\u00e9sentations math\u00e9matiques \u00c0 ces deux enjeux s&rsquo;joutent diff\u00e9rents concepts ou aspects de la comp\u00e9tence: nombres entiers et d\u00e9cimaux, fractions, \u00e9galit\u00e9 suite et g\u00e9n\u00e9ralisation, estimation, rigueur, r\u00e9solution de situations-probl\u00e8mes, raisonnement et communication.\u00a0 \u00c0 l\u2019automne 2019, le minist\u00e8re a &hellip; <\/p>\n<p><a class=\"more-link btn\" href=\"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/2020\/11\/10\/arrimage-primaire-secondaire-concepts-et-processus\/\">Lire la suite<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":156,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10,11],"tags":[],"class_list":["post-1162","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-concepts","category-developper-la-pensee-mathematique","item-wrap"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1162","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/users\/156"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1162"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1162\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2392,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1162\/revisions\/2392"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1162"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1162"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1162"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}