{"id":1127,"date":"2020-10-26T08:52:29","date_gmt":"2020-10-26T12:52:29","guid":{"rendered":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/?p=1127"},"modified":"2020-11-09T07:47:30","modified_gmt":"2020-11-09T12:47:30","slug":"quand-lecriture-devient-une-situation-de-resolution-de-probleme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/2020\/10\/26\/quand-lecriture-devient-une-situation-de-resolution-de-probleme\/","title":{"rendered":"Quand l&rsquo;\u00e9criture devient une situation de r\u00e9solution de probl\u00e8mes"},"content":{"rendered":"<div class=\"page-restrict-output\">\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-1129 alignleft\" src=\"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/files\/2020\/10\/images.jpg\" alt=\"\" width=\"218\" height=\"163\" \/>Il peut \u00eatre int\u00e9ressant de consid\u00e9rer\u00a0 l&rsquo;\u00e9criture comme une occasion de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes.\u00a0 En y r\u00e9fl\u00e9chissant, quels liens pourraient \u00eatre \u00e9tablis entre \u00e9criture et r\u00e9solution?\u00a0 Qu&rsquo;en pensent les \u00e9l\u00e8ves?<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>Dans son m\u00e9moire (2015) <a href=\"https:\/\/papyrus.bib.umontreal.ca\/xmlui\/handle\/1866\/13985\"><em>Portrait des difficult\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves du secondaire relativement \u00e0 <\/em><em>l\u2019orthographe des formes homophones<\/em><\/a> (p. 22) , madame M\u00e9na\u00efc Champoux y propose ce lien fort pertinent.\u00a0<\/p>\n<p><br \/>\u00ab\u00a0Pour certains chercheurs tels que Moffet (1995), l\u2019\u00e9criture peut facilement \u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme une t\u00e2che de r\u00e9solution de probl\u00e8mes. En effet, pour \u00ab bien \u00bb \u00e9crire, il faut savoir g\u00e9rer tous les types de connaissances (d\u00e9claratives, proc\u00e9durales et conditionnelles13) stock\u00e9es dans la m\u00e9moire \u00e0 long terme.<br \/>Tardif (1997) \u00e9tablit deux phases importantes dans le processus de r\u00e9solution de probl\u00e8me : la <span style=\"color: #800080\">phase de repr\u00e9sentation et la phase de solution<\/span>. La premi\u00e8re phase comprend plusieurs \u00e9tapes telles que la reconnaissance du probl\u00e8me, la description du probl\u00e8me et, finalement, son analyse. C\u2019est lors de cette derni\u00e8re phase que le sujet fait un lien avec ses connaissances<br \/>ant\u00e9rieures pour guider son choix vers la strat\u00e9gie de r\u00e9solution la plus appropri\u00e9e.<\/p>\n<p>Lorsqu\u2019il est question d\u2019analyser un probl\u00e8me d\u2019\u00e9criture, grammatical ou autre, pour choisir la bonne strat\u00e9gie, l<span style=\"color: #800080\">e scripteur se base sur ses propres connaissances et conceptions grammaticales<\/span>. Celles-ci influencent donc l\u2019efficacit\u00e9 du processus de r\u00e9solution.<\/p>\n<p>Selon les auteurs Fayol et Largy (1992), nous pouvons distinguer deux sources desquelles proviennent la majorit\u00e9 des erreurs orthographiques des \u00e9l\u00e8ves; il s\u2019agit des connaissances elles-m\u00eames et de la gestion de ces connaissances. La fa\u00e7on dont l\u2019apprenant g\u00e8re ses connaissances (d\u00e9claratives et proc\u00e9durales) en situation de r\u00e9solution de probl\u00e8me r\u00e9v\u00e8le<br \/>aussi <span style=\"color: #800080\">les difficult\u00e9s de transfert<\/span> de connaissances et de surcharge cognitive qu\u2019il \u00e9prouve et qui entravent la r\u00e9ussite de sa d\u00e9marche.\u00a0\u00bb<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"page-restrict-output\"><p>Il peut \u00eatre int\u00e9ressant de consid\u00e9rer\u00a0 l&rsquo;\u00e9criture comme une occasion de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes.\u00a0 En y r\u00e9fl\u00e9chissant, quels liens pourraient \u00eatre \u00e9tablis entre \u00e9criture et r\u00e9solution?\u00a0 Qu&rsquo;en pensent les \u00e9l\u00e8ves?<\/p><p><a class=\"more-link btn\" href=\"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/2020\/10\/26\/quand-lecriture-devient-une-situation-de-resolution-de-probleme\/\">Lire la suite<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":156,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9,1],"tags":[],"class_list":["post-1127","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-competences","category-non-classe","item-wrap"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1127","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/users\/156"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1127"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1127\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1153,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1127\/revisions\/1153"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1127"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1127"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/mathprimaire\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1127"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}