{"id":68,"date":"2006-11-28T08:15:17","date_gmt":"2006-11-28T15:15:17","guid":{"rendered":"http:\/\/recit.csbe.qc.ca\/etienne\/?p=68"},"modified":"2019-11-24T20:18:14","modified_gmt":"2019-11-25T01:18:14","slug":"outils-pour-apprivoisier-le-programme-de-science-et-technologie-de-troisieme-secondaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/2006\/11\/28\/outils-pour-apprivoisier-le-programme-de-science-et-technologie-de-troisieme-secondaire\/","title":{"rendered":"Outils pour apprivoisier le programme de science et technologie de troisi\u00c3\u00a8me secondaire&#8230;"},"content":{"rendered":"<div class=\"page-restrict-output\"><p>Le renouveau p\u00c3\u00a9dagogique arrive \u00c3\u00a0 grand pas en troisi\u00c3\u00a8me secondaire. Certains enseignants n&rsquo;ont pas encore ouvert le programme de science et technologie du deuxi\u00c3\u00a8me cycle du secondaire. Lorsqu&rsquo;ils font, leurs pr\u00c3\u00a9occupations sont centr\u00c3\u00a9es sur le contenu de formation. Quel changement! Plusieurs d\u00e2\u20ac&#x2122;entre eux sont aussi embarrass\u00c3\u00a9s par la \u00c2\u00ab technologie \u00c2\u00bb qu&rsquo;ils auront \u00c3\u00a0 enseigner. D\u00e2\u20ac&#x2122;autres sont ins\u00c3\u00a9curis\u00c3\u00a9s par l&rsquo;absence de mat\u00c3\u00a9riel.<br \/>\n\u00c3\u20ac ce moment, parler des comp\u00c3\u00a9tences disciplinaires est inutile. La premi\u00c3\u00a8re chose \u00c3\u00a0 faire est d\u00e2\u20ac&#x2122;\u00c3\u00aatre r\u00c3\u00a9aliste. Voici donc trois \u00c3\u00a9nonc\u00c3\u00a9s qu&rsquo;on peut prendre comme postulats. S&rsquo;ils s&rsquo;av\u00c3\u00a8rent faut, nous ne pourrons qu&rsquo;\u00c3\u00aatre agr\u00c3\u00a9ablement surpris!<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"MsoNormal\">Les enseignantes et les      enseignants ne pourront pas ma\u00c3\u00aetriser le contenus des six disciplines qui      constituent le cours de science et technologie pour le mois de septembre      2007<\/li>\n<li class=\"MsoNormal\">Au congr\u00c3\u00a8s de l&rsquo;APSQ 2006,      aucune maison d&rsquo;\u00c3\u00a9dition n&rsquo;avait de mat\u00c3\u00a9riel \u00c3\u00a0 pr\u00c3\u00a9senter, pas m\u00c3\u00aame un tir\u00c3\u00a9      \u00c3\u00a0 part. Il serait donc utopique de penser que tout sera pr\u00c3\u00aat en septembre prochain.      Au mieux, on aura des sections de volume en essai.<\/li>\n<li class=\"MsoNormal\">Les gens des ressources      mat\u00c3\u00a9rielles travaillent pr\u00c3\u00a9sentement tr\u00c3\u00a8s fort \u00c3\u00a0 planifier la mise \u00c3\u00a0      niveau des classes de science et technologie. Avec la construction      d&rsquo;atelier, de salles de machines-outil, il s&rsquo;agit de travaux de tr\u00c3\u00a8s      grande envergure! Dans le monde de l\u00e2\u20ac&#x2122;\u00c3\u00a9ducation, c\u00e2\u20ac&#x2122;est l&rsquo;\u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9, avec deux      semaines de vacance obligatoires, qu\u00e2\u20ac&#x2122;on peut entreprendre des travaux de      r\u00c3\u00a9novation majeures. Soyons r\u00c3\u00a9aliste, toutes les classes ne seront pas      pr\u00c3\u00aate pour le mois de septembre.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt\">Constat de la situation: le programme de science et technologie qui sera enseign\u00c3\u00a9 l&rsquo;an prochain ne sera pas tout \u00c3\u00a0 fait le programme minist\u00c3\u00a9riel. Il ressemblera beaucoup au cours de biologie 314, ET C\u00e2\u20ac&#x2122;EST BIEN CORRECT.<\/p>\n<p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt\">J&rsquo;ai cependant bien dit RESSEMBLERA au cours de biologie 314, je n&rsquo;ai pas dit sera le cours de biologie 314. IL FAUT N\u00c3\u2030ANMOINS AMORCER LE CHANGEMENT.<\/p>\n<p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt\">\n<p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt\">\n<p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt\"><strong>APPRIVOISER LE CONTENU DE FORMATION<br \/>\n<\/strong><br \/>\nIl faut donc apprivoiser rapidement le contenu du programme de science et technologie. Pour ce faire, Marc et moi avons cr\u00c3\u00a9\u00c3\u00a9 un petit document <a href=\"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/files\/2006\/11\/aujourd_hui_vers_demain_v_1_0.doc\">Science et technologie, troisi\u00c3\u00a8me secondaire: Aujourd&rsquo;hui vers demain<\/a> permettant de partir de la r\u00c3\u00a9alit\u00c3\u00a9 des enseignantes et enseignants de science de troisi\u00c3\u00a8me secondaire. Dans ce document, on les am\u00c3\u00a8ne \u00c3\u00a0 identifier les \u00c3\u00a9l\u00c3\u00a9ments du programme de biologie qui ne sont plus au programme de S&amp;T soit parce qu\u00e2\u20ac&#x2122;ils sont vus au premier cycle ou qu\u00e2\u20ac&#x2122;ils sont retir\u00c3\u00a9s. On leurs demande par la suite d&rsquo;ajouter \u00c3\u00a0 leur planification actuelle, les \u00c3\u00a9l\u00c3\u00a9ments du nouveau programme avec lesquels ils ou elles se sentent \u00c3\u00a0 l&rsquo;aise . On est cependant clair: ON AJOUTE SEULEMENT CE QUE L&rsquo;ON VA FAIRE!\n<\/p>\n<p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt\">Cette activit\u00c3\u00a9 a \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 v\u00c3\u00a9cue vendredi pass\u00c3\u00a9. Elle s&rsquo;est bien d\u00c3\u00a9roul\u00c3\u00a9e et, je crois, a \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 appr\u00c3\u00a9ci\u00c3\u00a9e des enseignantes et enseignants. Mon feeling est qu\u00e2\u20ac&#x2122;elles et ils ont pris conscience des poign\u00c3\u00a9es quelles et ils avaient sur le nouveau programme. Ils ont aussi remarqu\u00c3\u00a9 que les contenus avec lesquels elles et ils ne se sentaient pas \u00c3\u00a0 l&rsquo;aise sont moins nombreux qu&rsquo;il n&rsquo;y parait.<\/p>\n<p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt\"><strong>LE RENOUVEAU EN DEUX ID\u00c3\u2030ES<\/strong><\/p>\n<p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt\">Oublions temporairement les tonnes de page qui constituent le programme de formation de l&rsquo;\u00c3\u00a9cole qu\u00c3\u00a9b\u00c3\u00a9coise et centrons-nous sur l&rsquo;essentiel :<\/p>\n<p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt\">La r\u00c3\u00a9forme dans le fond c&rsquo;est:<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"MsoNormal\">S&rsquo;organiser pour que les      \u00c3\u00a9l\u00c3\u00a8ves sachent et comprennent pourquoi on leur enseigne un concept.<\/li>\n<li class=\"MsoNormal\">S&rsquo;organiser pour que les      \u00c3\u00a9l\u00c3\u00a8ves fassent quelque chose avec les concepts qu&rsquo;on veut leur faire      apprendre<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt\">Si un enseignant fait \u00c3\u00a7a, je verrais bien mal quelqu&rsquo;un lui dire qu&rsquo;il ne fait pas sont travail! (Les puristes diront le contraire, mais moi, j&rsquo;en demeure convaincu.)<\/p>\n<p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt\">L&rsquo;accueil des enseignants face \u00c3\u00a0 notre vision du renouveau en deux phrases semble bon. Vendredi pass\u00c3\u00a9, le non-verbal de certaines personnes laissait croire que la r\u00c3\u00a9forme finalement \u00c2\u00abc\u00e2\u20ac&#x2122;est possible!\u00c2\u00bb.<!--more--><\/p>\n<p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt\">\n<p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt\"><strong>ILLUSTRER PAR UN EXEMPLE<\/strong><\/p>\n<p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt\">Comment une enseignantes ou un enseignant peut-il partir de ce qu&rsquo;il fait et migrer vers le \u00c2\u00abrenouveau p\u00c3\u00a9dagogique\u00c2\u00bb? Rien de mieux qu&rsquo;un exemple!<\/p>\n<p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt\">Pour trouver cet exemple cependant nous nous sommes plac\u00c3\u00a9s certaines contraintes.<\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"MsoNormal\">On ne tombe pas dans le      sensationnalisme.<\/li>\n<li class=\"MsoNormal\">Il ne faut pas que \u00c3\u00a7a      prenne une \u00c3\u00a9ternit\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 planifier.<\/li>\n<li class=\"MsoNormal\">On ne choisit pas un th\u00c3\u00a8me      \u00c3\u00a9vident ou facile, on prend celui que plusieurs enseignants aborderont la      semaine prochaine: la cellule.<\/li>\n<li class=\"MsoNormal\">On vise une situation      courte.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"MsoNormal\">Voici donc le fruit de notre recherche. Il s&rsquo;agit de l&rsquo;amorce d&rsquo;une petite mise en situation.<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><!--[if !supportEmptyParas]--> <!--[endif]--><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">\u00c2\u00abLucien, votre grand-p\u00c3\u00a8re, a un vient d\u00e2\u20ac&#x2122;apprendre qu\u00e2\u20ac&#x2122;il a un d\u00c3\u00a9but de cancer de la prostate.  Son m\u00c3\u00a9decin lui donne le choix entre deux traitements : la radioth\u00c3\u00a9rapie ou la chimioth\u00c3\u00a9rapie. Sous le choc, il ne comprend pas bien les explications du m\u00c3\u00a9decin et, de retour chez lui, il est bien emb\u00c3\u00aat\u00c3\u00a9 et ne sait pas trop quelle option choisir. Pouvez-vous l\u00e2\u20ac&#x2122;aider \u00c3\u00a0 se faire une opinion sur le sujet?\u00c2\u00bb<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Le cancer, c\u00e2\u20ac&#x2122;est la maladie du si\u00c3\u00a8cle\u00e2\u20ac\u00a6 et l\u00c3\u00a0 on prend quelques minutes pour parler des ravages fait par le cancer et pour discuter de notre mode de vie. On campe en suite ce qu\u00e2\u20ac&#x2122;il y aura \u00c3\u00a0 faire.<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">\u00c2\u00abVous aurez donc \u00c3\u00a0 expliquer votre position sur le sujet \u00c3\u00a0 votre grand-p\u00c3\u00a8re Vous devrez justifier le choix du traitement que vous lui conseiller. Vous devez avoir des arguments clairs de fa\u00c3\u00a7on \u00c3\u00a0 ce qu\u00e2\u20ac&#x2122;il comprenne bien votre opinion et qu\u00e2\u20ac&#x2122;il puisse prendre la bonne d\u00c3\u00a9cision. (la production la plus simple ici serait un petit texte argumentatif, mais l\u00c3\u00a0 c\u00e2\u20ac&#x2122;est aux enseignantes et enseignants de voir\u00e2\u20ac\u00a6\u00c2\u00bb<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><!--[if !supportEmptyParas]--> <!--[endif]--><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">\u00c3\u20ac partir de cet exemple, On peut aborder (ou r\u00c3\u00a9viser, puisque c\u00e2\u20ac&#x2122;est suppos\u00c3\u00a9 \u00c3\u00aatre vu au premier cycle) le concept de cellule de fa\u00c3\u00a7on similaire au cours de bio314. Cependant, l\u00c3\u00a0, l\u00e2\u20ac&#x2122;\u00c3\u00a9l\u00c3\u00a8ve a une raison de l\u00e2\u20ac&#x2122;apprendre, il veut comprendre le cancer. On peut aussi ajouter des nouveaux concepts, la mitose, l\u00e2\u20ac&#x2122;ADN, certaine biotechnologie\u00e2\u20ac\u00a6<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Les \u00c3\u00a9l\u00c3\u00a8ves doivent maintenant faire quelque chose avec leur connaissance : ils doivent aider Lucien \u00c3\u00a0 se faire une opinion. En fait, ils doivent mettre \u00c3\u00a0 profil leurs connaissances scientifiques et technologiques pour se faire une opinion sur le sujet. Et \u00c3\u00a7a, c\u00e2\u20ac&#x2122;est directement la deuxi\u00c3\u00a8me comp\u00c3\u00a9tence du programme de science et technologie, deuxi\u00c3\u00a8me cycle. On peut alors leur enseigner des strat\u00c3\u00a9gies de construction d&rsquo;opinion ou de jugement critique.<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><!--[if !supportEmptyParas]--> <!--[endif]--><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Il est  de se faire une opinion sur le sujet en consultant les sites \u00e2\u20ac\u00a6 La qualit\u00c3\u00a9 de l\u00e2\u20ac&#x2122;opinion des \u00c3\u00a9l\u00c3\u00a8ves diff\u00c3\u00a9rera selon la qualit\u00c3\u00a9 des informations recueillies.<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><!--[if !supportEmptyParas]--> <!--[endif]--><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Et voil\u00c3\u00a0, en quelques minutes, on vient de transformer un cours \u00c2\u00abtraditionnel\u00c2\u00bb en cours renouvel\u00c3\u00a9. On n\u00e2\u20ac&#x2122;a pas vir\u00c3\u00a9 la classe \u00c3\u00a0 l\u00e2\u20ac&#x2122;envers. On a pas tout jet\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 terre ce qu\u00e2\u20ac&#x2122;on faisait avant. On a juste appliqu\u00c3\u00a9 les deux id\u00c3\u00a9es du renouveau.<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><!--[if !supportEmptyParas]--> <!--[endif]--><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Les enseignantes et enseignants semblent avoir appr\u00c3\u00a9ci\u00c3\u00a9s. Certains ont demand\u00c3\u00a9 le PPT qui servait de support au statistique sur le cancer\u00e2\u20ac\u00a6 La r\u00c3\u00a9forme semble applicable.<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\"><strong>UN PAS VERS LE D\u00c3\u2030VELOPPEMENT DE COMP\u00c3\u2030TENCE<\/strong><\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">On termine notre journ\u00c3\u00a9e par l&rsquo;explication des comp\u00c3\u00a9tences. On incite les enseignantes et enseignants \u00c3\u00a0 d\u00c3\u00a9gager ce qu&rsquo;il font d\u00c3\u00a9j\u00c3\u00a0 qui va dans le sens des comp\u00c3\u00a9tences du programme de Science et technologie. On demande par la suite, de cibler un petit geste qu&rsquo;on peut faire maintenant  pour tendre vers le d\u00c3\u00a9veloppement de comp\u00c3\u00a9tence. On semble percevoir des enseignantes et des enseignants qui commencent \u00c3\u00a0 se mettre en action. Les morceaux de conversation capt\u00c3\u00a9s laisse parfois entendre \u00c2\u00abje pourrais faire \u00c3\u00a7a avec mes \u00c3\u00a9l\u00c3\u00a8ves, ce ne serait pas trop compliqu\u00c3\u00a9!\u00c2\u00bb<\/p>\n<p class=\"MsoNormal\">Les commentaires de sur cette journ\u00c3\u00a9e de formation sont tous positifs sauf un! La d\u00c3\u00a9marche que nous proposons n&rsquo;est pas parfaite! Nous en sommes conscient.  Cependant, elle est applicable rapidement.<\/p>\n<!-- WP Attachments -->\r\n        <div style=\"width:100%;margin:10px 0 10px 0;\">\r\n            <h3>Attachments<\/h3>\r\n        <ul class=\"post-attachments\"><li class=\"post-attachment mime-application-msword\"><a href=\"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/files\/2006\/11\/aujourd_hui_vers_demain_v_1_0.doc\">Sience et technologie, troisi\u00c3\u00a8me secondaire: Aujourd'hui vers demain<\/a> <small>(227 kB)<\/small><\/li><\/ul><\/div><\/div><div class=\"al2fb_like_button\"><div id=\"fb-root\"><\/div><script type=\"text\/javascript\">\n(function(d, s, id) {\n  var js, fjs = d.getElementsByTagName(s)[0];\n  if (d.getElementById(id)) return;\n  js = d.createElement(s); js.id = id;\n  js.src = \"\/\/connect.facebook.net\/fr_FR\/all.js#xfbml=1&appId=148229171995028\";\n  fjs.parentNode.insertBefore(js, fjs);\n}(document, \"script\", \"facebook-jssdk\"));\n<\/script>\n<fb:like href=\"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/2006\/11\/28\/outils-pour-apprivoisier-le-programme-de-science-et-technologie-de-troisieme-secondaire\/\" layout=\"button_count\" show_faces=\"true\" share=\"false\" width=\"450\" action=\"like\" font=\"tahoma\" colorscheme=\"light\" ref=\"AL2FB\"><\/fb:like><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"page-restrict-output\"><p>Le renouveau p\u00c3\u00a9dagogique arrive \u00c3\u00a0 grand pas en troisi\u00c3\u00a8me secondaire. Certains enseignants n&rsquo;ont pas encore ouvert le programme de science et technologie du deuxi\u00c3\u00a8me cycle du secondaire. Lorsqu&rsquo;ils font, leurs pr\u00c3\u00a9occupations sont centr\u00c3\u00a9es sur le contenu de formation. Quel changement! Plusieurs d\u00e2\u20ac&#x2122;entre eux sont aussi embarrass\u00c3\u00a9s par la \u00c2\u00ab technologie \u00c2\u00bb qu&rsquo;ils auront \u00c3\u00a0 enseigner. &hellip; <\/p>\n<p><a class=\"more-link btn\" href=\"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/2006\/11\/28\/outils-pour-apprivoisier-le-programme-de-science-et-technologie-de-troisieme-secondaire\/\">Lire la suite<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,8,9,15],"tags":[],"coauthors":[],"class_list":["post-68","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-accompagnement","category-formation-profs","category-idees-a-partager","category-pour-profsst","item-wrap"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=68"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2662,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68\/revisions\/2662"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=68"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=68"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=68"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/etienne\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=68"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}