{"id":56,"date":"2020-08-20T15:08:21","date_gmt":"2020-08-20T19:08:21","guid":{"rendered":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/ergo\/?p=56"},"modified":"2026-09-08T15:23:26","modified_gmt":"2026-09-08T19:23:26","slug":"motricite-globale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/se.csbe.qc.ca\/ergo\/2020\/08\/20\/motricite-globale\/","title":{"rendered":"Outils pour les \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins sensoriels"},"content":{"rendered":"
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Pour t\u00e9l\u00e9charger l’outil souhait\u00e9, cliquez sur le nom soulign\u00e9 en bleu qui se trouve dans la description.<\/p>\n\n\n\n

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Info-ergo – Un environnement \u00ab sensoriellement \u00bb r\u00e9fl\u00e9chi, c’est oui!<\/p>\n\n\n\n

\u00c9tant donn\u00e9 que les stimuli \u00e0 l’\u00e9cole sont nombreux, parfois tr\u00e8s intenses et impr\u00e9visibles, il est primordial d’am\u00e9nager l’environnement de mani\u00e8re \u00e0 r\u00e9duire l’intensit\u00e9 des stimulations sensorielles pour favoriser la disponibilit\u00e9 et pour aider les \u00e9l\u00e8ves qui pr\u00e9sentent des particularit\u00e9s sensorielles \u00e0 demeurer dans une zone optimale d’\u00e9veil. Ainsi, l’info-ergo Un environnement sensoriellement r\u00e9fl\u00e9chi, c’est oui!<\/em><\/a> <\/em>pr\u00e9sente des exemples de strat\u00e9gies d’am\u00e9nagement de l’environnement pour r\u00e9duire la stimulation sensorielle.<\/p>\n\n\n\n

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Guide pour encadrer l’introduction et l’utilisation d’un outil sensoriel<\/p>\n\n\n\n

Le guide \u00ab\u00a0Encadrer l’introduction et l’utilisation d’un outil sensoriel: une d\u00e9marche m\u00e9tacognitive pour soutenir les \u00e9l\u00e8ves<\/a>\u00a0\u00bb propose des balises qui permettent de soutenir les intervenants scolaires dans la prise de d\u00e9cision au regard de l’achat, de la pertinence et de l’utilisation des outils sensoriels en milieu scolaire. Une d\u00e9marche m\u00e9tacognitive \u00e0 r\u00e9aliser aupr\u00e8s de l’\u00e9l\u00e8ve y est propos\u00e9e afin d’accompagner l’enfant dans le choix et l’utilisation d’un outil.<\/p>\n\n\n\n

Deux capsules vid\u00e9os ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9es pour soutenir l’utilisation du guide. La premi\u00e8re porte sur le traitement de l’information sensorielle et les impacts sur la disponibilit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l’\u00e9cole, alors que la deuxi\u00e8me capsule porte sur l’intervention aupr\u00e8s de l’\u00e9l\u00e8ve qui pr\u00e9sente des particularit\u00e9s sensorielles. Pour visionner une capsule, cliquez sur l’image de la vid\u00e9o souhait\u00e9e.<\/p>\n<\/div>

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Info-ergo \u2013 Les outils sensoriels : une mise au point s’impose…<\/p>\n\n\n\n

L\u2019info-ergo Les outils sensoriels : une mise au point s’impose…<\/em><\/a> expose les grandes consid\u00e9rations \u00e0 avoir lorsqu’on d\u00e9cide d’utiliser un outil sensoriel avec un \u00e9l\u00e8ve. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, il aborde pourquoi, quand et comment introduire un outil pour mieux r\u00e9pondre au besoin identifi\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

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Info-ergo \u2013 Une bouche occup\u00e9e pour un cerveau concentr\u00e9 et apais\u00e9<\/p>\n\n\n\n

L\u2019info-ergo Une bouche occup\u00e9e pour un cerveau concentr\u00e9 et apais\u00e9<\/em><\/a> explique pourquoi certains enfants ont souvent tendance \u00e0 porter divers objets \u00e0 leur bouche et propose diff\u00e9rentes strat\u00e9gies pour aider combler ce besoin.<\/p>\n\n\n\n

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Info-ergo \u2013 Les coquilles antibruit… pas pour tout le monde!<\/p>\n\n\n\n

L\u2019info-ergo Les coquilles antibruit… pas pour tout le monde! <\/em><\/a>met en garde contre les risques li\u00e9s \u00e0 l’utilisation des coquilles antibruit et explique pourquoi, quand et comment les utiliser pour s’assurer d’une utilisation s\u00e9curitaire.<\/p>\n\n\n\n

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